Développer une approche sensible au traumatisme en Protection de l’Enfance - Formation sur 2 journées
Formation créée le 30/05/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Les enfants et adolescents suivis ou accueillis en Protection de l’Enfance souffrent, dans une très large proportion, des conséquences d’une exposition à des évènements traumatiques. Ces conséquences amènent fréquemment à des troubles des comportements internalisés – manifestations dépressives, anxieuses, scarifications, troubles des comportements alimentaires, tentatives de suicide – ou externalisés – agitation, opposition, hyper réactivité émotionnelle, crises clastiques ou agressives, fugues -. Les intervenants de première ligne peuvent alors être en difficultés pour agir au quotidien et avoir tendance à pense que ‘’cela relève du soin’’. Ce en quoi ils ont totalement raison. En même temps ils doivent savoir que la majeure partie de ce soin s’opère dans le travail d’accompagnement au quotidien. En effet, qui, mieux que les personnes vivant avec les enfants et adolescents au quotidien ou les accompagnant de très près, peut identifier les indicateurs de souffrance psychique, les déclencheurs de comportements problématiques, apporter une sécurité, faire émerger et accompagner une motivation au soin, soutenir la résilience en aidant l’enfant ou l’adolescent à développer ses ressources ? Ce travail du quotidien peut déjà, à lui seul, produire des effets significatifs. S’il est articulé avec des soins ciblés, les perspectives d’évolution de la problématique de l’enfant ou l’adolescent sont alors particulièrement favorables.
Objectifs de la formation
- Objectif général L’objectif de cette formation est la montée en compétences des professionnels de terrain en Protection de l’Enfance à développer au quotidien une approche prenant en compte les conséquences des traumas.
- Objectifs opérationnels Connaître les mécanismes du stress et les différents troubles psychotraumatiques Identifier les signaux d’alerte et manifestations chez les enfants et adolescents Développer au quotidien une approche prenant en compte les troubles psychotraumatiques
Profil des bénéficiaires
- tous professionnels intervenant en Protection de l’Enfance
- Aucun
Contenu de la formation
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Journée 1: Introduction : présentation des participants, du formateur, du programme, tour de table autour des besoins et attentes
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Module 1. Mieux connaître, mieux comprendre pour mieux intervenir
- Séquence 1. Approche sensible aux traumas, Psychoéducation, Protection de l’Enfance, pourquoi ? Le public accueilli en Protection de l’Enfance Les situations dites complexes Développement et pratique de l’approche psychoéducative Liens entre approche psychoéducative et approche sensible aux traumas
- Séquence 2. Connaître les mécanismes du stress et du traumatisme Les différents types de stress Les réactions adaptatives Les risques du stress dépassé : sidération, dissociation, mémoire traumatique Les troubles psychotraumatiques Les conséquences des traumas
- Séquence 3. Focus sur le traumatisme développemental Un cumul d’indicateurs Une intrication avec le développement du lien d’attachement Un tableau clinique complexe Des soins pas toujours adaptés
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Module 2. Identifier les indicateurs, repérer les déclencheurs
- Séquence 1. Repérer les indicateurs Indicateurs en fonction de l’âge de l’enfant Développer son observation Utiliser des outils de recueil de données
- Séquence 2. Repérer les déclencheurs de réactivation de la mémoire traumatique Déclencheurs sensoriels Déclencheurs relationnels Déclencheurs internes Déclencheurs émotionnels
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Journée 2 :Introduction Connaître les principes de ‘’l’approche sensible au traumatisme’’ Différencier approche centrée traumatisme et approche sensible au traumatisme Dix recommandations pour une approche sensible au traumatisme
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Module 3. Développer au quotidien une approche sensible au traumatisme
- Séquence 1. Relation d’aide et postures professionnelles pour une approche sensible au traumatisme Identifier les impacts des postures des professionnels Répondre aux besoins de sécurité Revisiter les bases de la relation d’aide : regard positif, empathie, alliance, écoute Utiliser les techniques de communication positive Prendre en compte les caractéristiques de l’environnement Utiliser l’approche réflexive dans la communication et les entretiens Connaître et orienter vers des sources d’information fiables
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Module 4. Face aux comportements problèmes associés à des troubles psychotraumatiques
- Séquence 1. Identifier, comprendre, décoder un comportement problème Observer et transcrire ses observations de manière factuelle Identifier les déclencheurs Utiliser un outil d’analyse fonctionnelle Identifier les pistes d’intervention Adapter l’environnement Adapter ses postures
- Séquence 2. Identifier les postures, conduites à tenir et pistes de travail pour l’accompagnement Face aux différents comportements problèmes Utiliser des outils pour aider l’enfant à décoder son comportement L’aider à trouver des stratégies pour anticiper les signes précurseurs de crise L’aider à trouver des stratégies et outils de régulation et de désescalade Construire un plan de prévention partagé
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Conclusion : illustration de perspectives d’évolution d’enfants et adolescents suivis en Protection de l’Enfance lorsque ces pratiques sont en place.
Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales.
- Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation - et par écrit – fiche d’évaluation à remettre au formateur en fin de session -.
- Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférables sur le terrain. Des exercices pratiques, mises en situation, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés. Une documentation et les outils présentés lors de la formation sont accessibles aux stagiaires à l’issue de la formation par le biais d’une plateforme numérique.