Décodage, gestion et prévention des comportements violents en Maison d’Enfants
Formation créée le 29/02/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Les professionnels intervenant auprès des enfants et adolescents en grande difficulté sont confrontés quotidiennement à des manifestations de violence. Prévenir et traiter ces manifestions sont des conditions nécessaires afin d’assurer le bien-être des enfants et adolescents accueillis dans ces établissements, et de mettre en place les conditions favorables à leur développement et leur protection. Pour ce faire, il est tout d’abord indispensable de comprendre ce qui est en jeu dans la mise en place de comportements violents. Les actes ne peuvent être isolés de leur contexte. Ils ne peuvent être non plus isolés de l’histoire de l’enfant ou adolescent, de sa problématique personnelle. La représentation de la violence est très subjective. Chacun en a ses propres représentations, et les limites de tolérance à l’expression de l’agressivité ou de la violence varient d’une personne à l’autre. Ces représentations, et les comportements des professionnels, peuvent favoriser, ou au contraire réduire, les risques de manifestation des comportements violents. Rares sont les manifestations de violence sans signes précurseurs. Identifier ces indicateurs d’alerte, intervenir afin de prévenir la crise, sont une première étape de l’intervention. La gestion de la crise demande un savoir-faire et un savoir être, sans cesse à travailler, à parfaire, et à re-questionner. Cette gestion doit se poursuivre par un traitement de l’après crise, impliquant l’enfant ou l’adolescent dans la compréhension et la régulation de son comportement et qui permettra d’éviter la reproduction des conditions génératrices de violence. La prise en compte de tous ces axes de travail, et leur application dans la prévention et la gestion des conduites violentes seront donc les objectifs de cette formation, qui s’appuiera sur les pratiques des participants et l’analyse de situations rencontrées sur le terrain.
Objectifs de la formation
- Analyser et qualifier les différents types de violence
- Travailler sur ses représentations de la violence
- Mieux comprendre ce qui se passe derrière chaque comportement qualifié de violent pour mieux accompagner
- Acquérir une méthodologie d’analyse et d’intervention et utiliser des supports d’intervention
- Engager l’enfant ou l’adolescent dans la compréhension, la régulation et la prévention du comportement violent
- Définir un plan d’action évaluable et les différents types de réponses possibles en fonction de chaque situation
- Utiliser des outils permettant l’optimisation des moyens et la coordination des différents acteurs
- Savoir identifier et traiter les chocs émotionnels lorsque l’on a été exposé à une situation de violence
Profil des bénéficiaires
- Educateurs spécialisés, éducateurs de jeunes enfants, moniteurs éducateurs et tout professionnel assurant une fonction éducative
- Aucun
Contenu de la formation
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Partie 1 Mieux définir, mieux comprendre
- Mieux définir Repérer et qualifier les différents comportements violents observés sur le terrain Définir les différentes formes de comportements qualifiés de violents et leurs déterminants possibles (Impulsivité, agressivité, colère, anxiété, frustration, réactivations traumatiques, crises clastiques, perte de contrôle, prise de contrôle, réaction à un contexte vécu comme violent ?) Violences subies, violences agies : violences familiales, violences sexuelles, modèles violents, exposition à la violence dans l’environnement, vécu de violence subie liée au parcours, au placement, au contexte institutionnel Analyser ses propres représentations de la violence Analyser le climat institutionnel afin de favoriser la pacification des violences
- Mieux comprendre Recueillir des éléments d’information Prendre en compte le tempérament Prendre en compte l’impulsivité Prendre en compte la régulation des émotions Les habiletés de compréhension, langage et communication La cognition sociale Le niveau d’anxiété Prendre en compte le parcours de vie Prendre en compte la qualité de l’attachement Prendre en compte les psycho traumatismes Prendre en compte les besoins Analyser le contexte Prendre en compte la situation spécifique de l’enfant ou adolescent Les professionnels, le cadre institutionnel, la communication Différencier les violences contre l’institution des violences dans l’institution
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Partie 2 Mieux intervenir, acquérir et mettre en place une méthode et des outils pour travailler autour du ou des comportement(s) violents, engager le jeune dans l’identification, la compréhension, la régulation et la prévention du comportement violent
- L’identification et l’observation du comportement problématique La description objective du comportement, poser des mots justes, non stigmatisants L’observation répétée du comportement Croiser les observations en équipe Croiser les observations avec l’enfant ou l’adolescent
- Le décodage : derrière le comportement problématique Utiliser l’iceberg des comportements Pistes et dimensions à explorer Poser des hypothèses Retenir une hypothèse comme base de travail
- L’intervention Elaborer un plan d’action Identifier des pistes pour prévenir Identifier des pistes pour désamorcer si montée en tension Identifier les postures à favoriser et à éviter en gestion de crise
- A distance de la crise, travailler avec le jeune autour de l’identification, la maîtrise et la prévention de ses comportements agressifs ou violents Mettre en place un support de décodage et plan d’action avec l’enfant ou l’adolescent – cahier du jeune - Utiliser le protocole ‘’Stop Crises ‘’ avec les enfants Utiliser le protocole ‘’Stop Violence’’ avec les adolescents
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Partie 3 Prendre soin de soi lorsque l’on a vécu une exposition à la violence
- Les situations traumatiques Les indicateurs de stress post traumatique Les modes d’actions possibles pour réduire les impacts du stress post traumatique Les traitements du trouble de stress post traumatique
Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales.
- Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation en présence si possible d’un représentant de l’employeur - et par écrit – fiche d’évaluation à remettre au formateur en fin de session
- Supports : iceberg du comportement, guide méthodologique d’observation, analyse et intervention autour des troubles des comportements, cahier du jeune, protocole ‘’Stop Violence’, protocole ‘’Stop crises’’ applications pratiques autour de situations amenées par les participants.
- Méthodes pédagogiques Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférables sur le terrain. Des exercices pratiques, mises en situation, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés. Des supports écrits sont remis aux participants : guide méthodologique de compréhension, analyse et intervention autour des comportements violents, protocole Stop Violence, protocole Stop Crises