Situations complexes, jeunes en difficultés multiples, double vulnérabilité, mieux comprendre et mieux intervenir, développer les coopérations
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Formation créée le 24/10/2023. Dernière mise à jour le 25/10/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Incasables, en difficultés multiples, situations complexes, les enfants, adolescents et jeunes adultes accueillis et accompagnés simultanément par les services de Protection de l’Enfance et médico-sociaux ont avant tout des besoins spécifiques, de par un cumul de vulnérabilités et de problématiques. Les politiques sociales et de santé se rejoignent dans leurs recommandations : dépistage précoce, soutien à la parentalité, prévention des ruptures, développement des coopérations entre les champs sociaux et médico-sociaux, développement d’un langage et d’outils communs, actions de formations croisant les professionnels des champs de la Protection de l’Enfance et des établissements médico-sociaux. De plus en plus d’initiatives en ce sens voient le jour. Sur le terrain, l’on peut identifier d’importants besoins des professionnels pour pouvoir mieux accueillir et accompagner ces jeunes aux vulnérabilités multiples, aux besoins multiples, dont les troubles des comportements souvent bruyants viennent mettre en difficultés les intervenants. Besoins en termes de compréhension de ces situations, décodage des comportements problèmes et outils d’intervention. Ce module de formation a pour objectif global l’amélioration du travail conjoint Jeune-Famille-Protection de l’Enfance- ESMS- en apportant des outils permettant le développement d’un langage et d’outils communs.
Objectifs de la formation
- Connaître les enjeux des politiques publiques, sociales et de santé
- Connaître et intégrer les recommandations de bonnes pratiques
- Actualiser les repères de base en santé mentale de l’enfant et de l’adolescent
- Identifier les enfants, adolescents, jeunes adultes présentant des cumuls de vulnérabilité
- Revisiter les besoins fondamentaux du jeune en fonction de ses particularités
- Evaluer l’axe d’intervention prioritaire
- Comprendre et décoder les troubles des comportements
- Evaluer les comportements, leur gravité, leur fonction
- Améliorer les réponses en fonction des différents comportements
- Mettre en place des outils de travail collaboratif avec le jeune, la famille, les différents intervenants
- Optimiser les partenariats
Profil des bénéficiaires
- Intervenants sociaux ou médico-sociaux auprès d’enfants et adolescents en établissement social, médico-social et/ou en Protection de l’Enfance
- Aucun
Contenu de la formation
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Les enfants invisibles, la double vulnérabilité
- Etat des lieux
- Les orientations des politiques publiques, sociales et de santé à travers les différentes publications de ces dernières années
- Les recommandations de bonne pratique de la HAS
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Situations complexes, vulnérabilités multiples, double vulnérabilité, de quoi parle-t-on ?
- La question du diagnostic chez l’enfant et l’adolescent : bénéfices/risques/relativité L’importance du repérage précoce, de l’évaluation et de l’intervention précoce Les difficultés ou troubles liés aux parcours : conséquences des profils d’attachement, de l’exposition à des événements traumatiques L’axe cognitif, difficultés cognitives, troubles cognitifs, handicap cognitif, déficience intellectuelle L’axe neurodéveloppemental L’axe psychiatrique, le handicap psychique La notion de souffrance psychique Adolescence et passage à l’âge adulte, une étape à hauts risques : vulnérabilité multipliée, Troubles en évolution Les comportements problèmes, partie émergée de l’iceberg Supports et méthodes : exposés à partir de la mise à jour des connaissances initiales des participants, fiches de synthèse, vidéos, illustration par des vignettes cliniques apportées par l’intervenante et travail en petits groupes autour de cas pratiques.
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Repères en santé mentale et psychiatrie de l’enfant, de l’adolescent et du jeune adulte
- Connaître les troubles du développement et les troubles psychiques, leurs manifestations, leur impact sur le quotidien, la relation, l’insertion scolaire ou professionnelle, les comportements, les traitements et modes de prise en charge, les indicateurs d’alerte La Déficience Intellectuelle Les Troubles du Spectre Autistique Les Troubles de l’Attention Les troubles Dys… Les Troubles Consécutifs à l’Alcoolisation Fœtale Les Troubles de l’Humeur Les Troubles Anxieux Les Troubles Post-Traumatiques Les Troubles des Conduites Les Troubles de la Personnalité Les Troubles Psychotiques
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Pour une articulation Protection de l’Enfance/champ handicap/ soin/éducatif/psychiatrie/travail social
- Connaître les différents modes de thérapie et pratiques de soins ciblés ainsi que leurs indications Construire le partenariat autour de chaque situation, pour une prise en charge globale Connaître les limites de la psychiatrie La frontière entre l’éducatif et le soin : quelle est la place de chaque intervenant ? Préparer la sortie du dispositif Supports et méthodes : exposés à partir de la mise à jour des connaissances initiales des participants, guide ’Repères en santé mentale de l’Enfant et de l’Adolescent’’, brochures, vidéos, illustration par des vignettes cliniques apportées par l’intervenante ou des cas pratiques amenés par les participants
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L’approche psychoéducative, une approche, un langage et des outils communs pour travailler à partir du jeune avec tous les intervenants
- Connaitre et intégrer la démarche psychoéducative Les mots que l’on peut poser quand on n’est pas professionnel du soin La démarche d’observation, évaluation, co-évaluation, hypothèses sur la fonction et plan d’action autour d’un comportement problème Impliquer l’enfant et/ou l’adolescent dans l’observation, l’évaluation, la compréhension de son fonctionnement et l’engager dans le travail sur la résolution du problème Les approches motivationnelles Support et méthodes : exposés, vidéos, livret ‘’Santé Mentale et Psychoéducation, une approche, une méthode, des outils’’, livret ‘’Approches motivationnelles’’, mises en situation, jeux de rôle.
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Travailler à partir des troubles des comportements des enfants, adolescents, jeunes adultes dits "en difficultés multiples’ ’pour prévenir les risques de rupture
- L’identification et l’observation du comportement problématique La description objective du comportement, poser des mots justes, non stigmatisants L’observation répétée du comportement Construire un outil d’observation partagée jeune/famille/différents intervenants
- Décodage : derrière le comportement problématique, l’iceberg des comportements Recueillir des éléments d’information Prendre en compte le tempérament Prendre en compte l’impulsivité Prendre en compte la régulation des émotions Les habiletés de compréhension, langage et communication La cognition sociale Le niveau d’anxiété Prendre en compte le parcours de vie Prendre en compte la qualité de l’attachement Prendre en compte les psycho traumatismes Prendre en compte les besoins Analyser le contexte
- L’intervention Elaborer un plan d’action Pistes pour prévenir Pistes pour désamorcer si montée en tension Postures en gestion de crise Supports : guide méthodologique d’intervention autour des troubles des comportements, fiches/outils, étude de cas par petits groupes en mixité Protection de l’Enfance et ESMS
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Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation en présence si possible d’un représentant de l’employeur – et par écrit – fiche d’évaluation à remettre à la formatrice en fin de session.
Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales. Véronique Kowarz Psychologue en libéral, formée en Thérapie Cognitive et Comportementale. Après plusieurs années d’expérience en institution et une implication au sein d’associations d’usagers, elle a animé depuis 2016 de nombreux modules de formation. Lisa Blanckeman Lisa Blanckeman est passionnée par le domaine de la santé mentale; Titulaire d’un Master Parcours de Santé, elle pratique la psychoéducation au quotidien avec des jeunes souffrant de troubles de santé mentale. Romaric Ollier Cadre infirmier, coordonnateur d’une villa éducative et thérapeutique au sein d’un dispositif accueillant et accompagnant des jeunes adultes (16 à 21 ans), bénéficiaires de l’Aide Sociale à l’Enfance, en situation d’échec, de ruptures et souffrant de divers troubles en santé mentale. Management d’une équipe pluridisciplinaire, psychoéducation auprès des jeunes accueillis, coordination de leurs projets de parcours, lien avec les partenaires. Formateur, accompagnement à l’intervention des professionnels du secteur social et médico-social aux situations dites complexes.
- Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation en présence si possible d’un représentant de l’employeur – et par écrit – fiche d’évaluation à remettre à la formatrice en fin de session .
- Les apports théoriques à partir de situations concrètes. Etude de documents écrits, audio, vidéo. Formation participative : analyses de situations problématiques. A l’issue de la formation, les participants disposeront de supports techniques facilitant la mise en œuvre des acquis dans leur contexte professionnel (boîte à outils) et d’une bibliographie.