Face aux troubles des comportements en accueil familial : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux intervenir

Formation créée le 24/10/2023. Dernière mise à jour le 25/10/2023.
Version du programme : 1
Taux de satisfaction des apprenants
8,5/10 (9 avis)

Type de formation

Formation présentielle

Durée de formation

12 heures (2 jours)

Accessibilité

Oui
Cette formation est gratuite.
S'inscrire
Cette formation est gratuite.
S'inscrire
Cette formation est gratuite.
S'inscrire
Besoin d’adapter cette formation à vos besoins ? N’hésitez pas à nous contacter afin d’obtenir un devis sur mesure ! Nous contacter

Face aux troubles des comportements en accueil familial : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux intervenir


Les enfants et adolescents placés dans les services de protection sont particulièrement vulnérables à la souffrance et aux troubles psychiques. Les assistants familiaux sont en première ligne, confrontés aux différentes manifestations de ces souffrances. Ils se sentent parfois déstabilisés, démunis, mal outillés pour y faire face. En même temps, l’accueil familial est la première intervention « soignante » pour ces enfants en souffrance. Le soin, c’est avant tout « prendre soin », c’est un travail de tous les jours. La rencontre avec un adulte ressource, pour l’enfant et l’adolescent placé, est essentielle et représente le principal facteur de résilience, de protection contre les risques de développer des troubles. Les assistants familiaux, de par leur place d’accueil et d’accompagnement au quotidien, ont un rôle clé à jouer, afin que le placement puisse être facteur de protection pour l’enfant ou l’adolescent.

Version PDF

Objectifs de la formation

  • Acquérir des repères quant aux troubles des comportements et aux troubles de santé mentale
  • Connaître les principaux troubles de santé mentale, leurs indicateurs, leurs impacts sur les comportements, la relation, la communication, l’insertion scolaire et professionnelle
  • Appréhender les différentes vulnérabilités de l’enfant placé dans les services de Protection de l’Enfance, l’importance du travail de prévention que peuvent réaliser les assistants familiaux en partenariat avec les services de soins et de protection
  • Acquérir des outils afin de participer à l’observation et l’évaluation des situations, de sa place d’accueillant familial, de mieux transmettre les informations
  • Améliorer la qualité de la relation d’accompagnement
  • Ajuster ses postures et ses réponses en fonction des différentes manifestations
  • Acquérir des outils pour mieux décoder, comprendre, analyser les différents troubles des comportements
  • Acquérir des techniques de gestion des conflits, d’éducation positive et Communication Non Violente afin de désamorcer les montées en tension et mieux gérer les crises
  • Améliorer la connaissance des ressources institutionnelles et du réseau pour une meilleure orientation

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Assistants familiaux
Prérequis
  • Aucun

Contenu de la formation

Partie 1 Repères pour une meilleure compréhension des situations
  • Troubles des comportements, troubles de santé mentale chez l’enfant, l’adolescent, l’adulte : de quoi parle-t-on ? Quels liens ? Les grands groupes de troubles de santé mentale, leurs indicateurs, leurs impacts sur les comportements, la vie quotidienne, la relation, la communication Quels diagnostics à quel âge ? Du trouble du comportement au trouble de santé mentale : facteurs de risques et facteurs de protection Enfant et adolescent placé en Protection de l’Enfance : des vulnérabilités particulières au développement de troubles de santé mentale Passage de l’enfance à l’adolescence, de l’adolescence à l’âge adulte : des périodes de particulière vulnérabilité Renforcer les facteurs de protection, développer les ressources, soutenir la résilience
Partie 2 Adapter ses postures éducatives, la communication, la relation, l’accompagnement aux différentes manifestations
  • Mieux comprendre le comportement problématique : outils de décodage - A partir d’une grille d’observation, de décodage et d’analyse des troubles des comportements Les besoins de l’enfant ou l’adolescent en fonction de ses caractéristiques personnelles Liens possibles avec le contexte, l’environnement, la situation Liens avec la pathologie ou le handicap La fonction du problème de comportement Le rôle des conséquences
  • Les troubles des comportements externalisés : agitation, instabilité, impulsivité, opposition, agressivité, mensonges, fugues, conduites violentes, conduites sexuelles problématiques Outils de repérage, d’évaluation et de compréhension Outils pour adapter ses postures et son accompagnement: outils d’éducation positive, de Communication non Violente Outils pour une meilleure gestion des situations de crise : reconnaître les signes de montée en tension, désamorcer les situations conflictuelles, gérer la crise Outils de surveillance de l’évolution et de prévention Ressources et soins à solliciter
  • Les troubles des comportements internalisés : troubles du sommeil, troubles du comportement alimentaire, troubles de somatisation, scarifications et auto agressions, conduites à risques sexuelles, manifestations dépressives, consommations et dépendances, tentatives de suicide…. Outils de repérage, d’évaluation et de compréhension Outils pour mieux accompagner: conduites à tenir Outils de communication : les approches psychoéducatives et motivationnelles pour aider l’enfant et/ou adolescents à identifier sa problématique et travailler autour du comportement Ressources et soins à solliciter
  • Reconnaître les situations d’urgence et connaître les conduites à tenir, les mesures à prendre.
Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral et par écrit, en collectif et en individuel

Équipe pédagogique

Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales. Véronique Kowarz Psychologue en libéral, formée en Thérapie Cognitive et Comportementale. Après plusieurs années d’expérience en institution et une implication au sein d’associations d’usagers, elle a animé depuis 2016 de nombreux modules de formation. Lisa Blanckeman Lisa Blanckeman est passionnée par le domaine de la santé mentale; Titulaire d’un Master Parcours de Santé, elle pratique la psychoéducation au quotidien avec des jeunes souffrant de troubles de santé mentale.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral et par écrit, en collectif et en individuel

Ressources techniques et pédagogiques

  • Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférable sur le terrain. Ces apports sont abondamment illustrés par des témoignages, écrits ou vidéos, de personnes souffrant de troubles de santé mentale. Des exercices pratiques, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés. Des supports écrits sont remis aux participants : cahier du participant, fiches/outils, bibliographie et ressources

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des apprenants
8,5/10 (9 avis)

Accessibilité

Si vous êtes en situation de handicap, n’hésitez pas à nous contacter, nous ferons notre possible pour trouver des solutions adaptées, conformément à notre charte!