Vulnérabilité aux addictions à l’adolescence : identifier, accompagner, prévenir
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Formation créée le 24/10/2023. Dernière mise à jour le 25/10/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
L’adolescence représente une période de vulnérabilité aux risques de développer des troubles de santé mentale. Cumulant les facteurs de risques, les adolescent(e)s accueilli(e)s dans les établissements de Protection de l’Enfance sont un public particulièrement exposé au développement de conduites de consommation, d’abus, de dépendance à des produits psycho actifs. Il n’est pas toujours facile pour les professionnels les accompagnant au quotidien de se situer quant à des conduites de consommations, dans un contexte social où celles-ci se banalisent. Pourtant ils sont en première ligne pour repérer les indicateurs d’alerte, les facteurs de risque vers une évolution problématique, mais aussi les ressources propres à chaque adolescent(e) ce qui peut leur permettre de mettre en place une intervention individualisée et efficace. Lorsque l’on sait que des interventions efficaces durant cette période de la vie peuvent grandement conditionner le devenir à l’âge adulte, il devient très important d’acquérir des outils pour répondre au mieux à cette problématique.
Objectifs de la formation
- Mieux faire le lien entre les conduites de consommation des adolescents, leur histoire de vie et leurs différentes manifestations comportementales
- Affiner l’observation et l’évaluation des situations problématiques
- Ajuster ses postures professionnelles
- Ajuster les réponses apportées
- Acquérir des outils pratiques pour l’intervention et la prévention
Profil des bénéficiaires
- Intervenants sociaux ou médico-sociaux auprès d’adolescents en établissement social
- Aucun
Contenu de la formation
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Mieux comprendre et mieux identifier
- Adolescent en situation de placement, adolescent en situation de vulnérabilité Connaître le concept de mémoire traumatique et ses conséquences sur les comportements et conduites à risques des adolescents Connaître le concept de conduites dissociantes Connaître les liens entre les différents troubles de santé mentale et les conduites de consommation, abus et dépendances Méthode : point sur les connaissances des participants et compléments par des apports théoriques et illustrations par des situations.
- Applications pratiques autour de situations Repérer les facteurs de vulnérabilité liés à la période de l’adolescence Repérer les facteurs de vulnérabilité liés à l’histoire de l’adolescent Repérer les facteurs de vulnérabilité liés à l’exposition à des psycho traumatismes Repérer les facteurs de vulnérabilité liés aux spécificités de l’adolescent sur le plan cognitif et sur le plan des comportements Evaluer les risques liés aux consommations Identifier les ressources et compétences Identifier les facteurs de protection Mettre l’accent sur les points de vigilance Méthode : construction collective d’un référentiel et application à des situations
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Mieux intervenir
- Travailler autour des postures professionnelles et des réponses apportées aux comportements de l’adolescent Autour de situations, analyser la cohérence et l’adaptation des postures et interventions Imaginer les moyens de les améliorer Méthode : présentation de situations par les participants, analyse collective et réflexion guidée
- Travailler avec les adolescents autour de leurs conduites de consommation, abus et dépendances à l’aide d’outils concrets au quotidien, accompagner vers le soin Connaître l’approche psycho éducative Mettre en pratique l’approche psycho éducative à travers différents outils pratiques Connaître les bases de l’approche motivationnelle Pratique de l’approche motivationnelle appliquée aux situations rencontrées Méthode : présentation des deux approches, mises en situations : simulations d’entretiens ou interventions, exercices pratiques sur des outils d’intervention utilisables avec l’adolescent
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Mieux prévenir
- Par une approche individuelle et collective, à l’aide d’outils concrets et autour de situations Prendre en compte les risques liés à l’histoire et aux comportements de chaque adolescent, le plus tôt possible Travailler l’estime de soi Identifier et traiter les indicateurs de psychopathologies Améliorer la prévention par le travail autour des facteurs de protection Travailler la prévention en individuel et avec le groupe Méthode : en reprenant le référentiel construit en début de formation, élaborer un projet individuel de prévention. Présentation de différents outils de prévention des consommations, utilisables en établissement social, en individuel et en groupe.
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Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation en présence d’un représentant de la Direction – et par écrit – fiche d’évaluation à remettre au formateur en fin de session.
Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales. Véronique Kowarz Psychologue en libéral, formée en Thérapie Cognitive et Comportementale. Après plusieurs années d’expérience en institution et une implication au sein d’associations d’usagers, elle a animé depuis 2016 de nombreux modules de formation. Lisa Blanckeman Lisa Blanckeman est passionnée par le domaine de la santé mentale; Titulaire d’un Master Parcours de Santé, elle pratique la psychoéducation au quotidien avec des jeunes souffrant de troubles de santé mentale. Romaric Ollier Cadre infirmier, coordonnateur d’une villa éducative et thérapeutique au sein d’un dispositif accueillant et accompagnant des jeunes adultes (16 à 21 ans), bénéficiaires de l’Aide Sociale à l’Enfance, en situation d’échec, de ruptures et souffrant de divers troubles en santé mentale. Management d’une équipe pluridisciplinaire, psychoéducation auprès des jeunes accueillis, coordination de leurs projets de parcours, lien avec les partenaires. Formateur, accompagnement à l’intervention des professionnels du secteur social et médico-social aux situations dites complexes.
- Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation en présence d’un représentant de la Direction – et par écrit – fiche d’évaluation à remettre au formateur en fin de session.
- Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférables sur le terrain. Ces apports sont abondamment illustrés par des témoignages, écrits ou vidéos, de vignettes cliniques. Des exercices pratiques, mises en situation, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés. Des supports écrits sont remis aux participants : cahier du participant, fiches/outils, bibliographie ‘’Pour aller plus loin’’ et listing ‘’Ressources’’ (dont sites web)