Troubles graves des comportements des enfants et adolescents, troubles de la personnalité chez les adolescents : mieux comprendre et mieux intervenir
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Formation créée le 24/10/2023. Dernière mise à jour le 25/10/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Les troubles des comportements sont relativement fréquents au sein du public accompagné au sein du dispositif de Protection de l’Enfance. Comment mieux les comprendre ? Faut-il les relier à un trouble de santé mentale ? Si oui, lequel ? Quelles sont les conditions, quel est l’intérêt d’un diagnostic chez l’enfant et l’adolescent ? Quelles en sont les limites ? Agitation, agressivité, délits, mensonges, fugues, conduites violentes pour certains ; scarifications, attaques corporelles, troubles des conduites alimentaires, tentatives de suicide, conduites sexuelles à risques, abus de toxiques pour d’autres. Toutes ces conduites sont autant de manifestations d’un mal être de l’enfant ou de l’adolescent. Quels sont leurs dénominateurs communs ? La destructivité, tournée pour les premiers sur l’extérieur (on parle de troubles du comportement externalisés), pour les seconds retournée contre soi (on parle de troubles du comportement internalisés), en est un. D’où vient cette destructivité ? Comment la canaliser ? Comment évaluer les risques de développement d’une pathologie ? Qui consulter ? Comment intervenir au quotidien ?
Objectifs de la formation
- Mieux définir et mieux décoder les troubles des comportements
- Explorer les différents déterminants derrière un comportement problématique
- Savoir repérer les indicateurs de troubles de santé mentale
- Savoir analyser la ou les fonctions du comportement
- Mettre en place des actions adaptées
- Développer la Psychoéducation
Profil des bénéficiaires
- Tout professionnel exerçant auprès d’enfants et/ou adolescents
- Aucun
Contenu de la formation
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Module 1 Repères pour mieux comprendre
- Mieux définir Les manifestations problématiques observées sur le terrain Les indicateurs de souffrance psychique de l’enfant et de l’adolescent Le développement de la personnalité Développement d’un trouble de santé mentale : facteurs de risque, facteurs de protection Le diagnostic chez l’enfant et l’adolescent
- Mieux repérer les différents troubles de l’enfant et de l’adolescent, leurs impacts sur la relation, les comportements, les apprentissages, l’insertion, la souffrance psychique et les difficultés générées au quotidien Les troubles de l’attachement Les troubles psychotraumatiques Les troubles neurocomportementaux Les troubles du développement Les troubles de l’humeur Les troubles anxieux Les états limites de l’enfance Les troubles de la personnalité : Trouble de Personnalité Limite (TPL),Trouble de la Personnalité Antisociale (TPAS) Les indicateurs de risque d’évolution vers un trouble psychiatrique à l’âge adulte
- Au-delà du diagnostic, quelles pistes pour améliorer l’accompagnement ?
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Module 2 Outils pour mieux intervenir
- Développer la psychoéducation Proposition d’outils, adaptés en fonction des âges et difficultés, pour : Travailler autour du sommeil Travailler autour de l’humeur Travailler autour de la gestion de l’anxiété Travailler autour de la gestion des émotions Travailler autour de l’impulsivité Travailler autour des particularités cognitives Travailler autour des comportements problèmes (auto et hétéro agressivité, conduites à risque, consommations…)
- Accompagner vers un soin adapté Améliorer la connaissance des partenaires du soin impliqués pour mieux orienter Accompagner au soin Lorsque l’adolescent n’a pas de demande Lorsque l’adolescent ne veut pas consulter Les médicaments psychotropes : bénéfices et risques
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Autour de situations : dégager des pistes pour mieux gérer les comportements difficiles au quotidien
Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales. Véronique Kowarz Psychologue en libéral, formée en Thérapie Cognitive et Comportementale. Après plusieurs années d’expérience en institution et une implication au sein d’associations d’usagers, elle a animé depuis 2016 de nombreux modules de formation. Lisa Blanckeman Lisa Blanckeman est passionnée par le domaine de la santé mentale; Titulaire d’un Master Parcours de Santé, elle pratique la psychoéducation au quotidien avec des jeunes souffrant de troubles de santé mentale.
- Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation en présence d’un représenant de la Direction – et par écrit – fiche d’évaluation à remettre au formateur en fin de session –
- Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférables sur le terrain. Ces apports sont abondamment illustrés par des témoignages, écrits ou vidéos, de personnes souffrant de troubles de santé mentale. Des exercices pratiques, mises en situation, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés. Des supports écrits sont remis aux participants : cahier du participant, fiches/outils, bibliographie ‘’Pour aller plus loin’’ et listing ‘’Ressources’’ (dont sites web)