Face à la souffrance psychique et aux troubles de santé mentale en Protection de l’Enfance : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux accompagner
Besoin d’adapter cette formation à vos besoins ?
N’hésitez pas à nous contacter afin d’obtenir un devis sur mesure !
Formation créée le 24/10/2023. Dernière mise à jour le 25/10/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Face à la souffrance psychique et aux troubles de santé mentale en Protection de l’Enfance : repères pour mieux comprendre, outils pour mieux accompagner
Objectifs de la formation
- Savoir prendre en compte les vulnérabilités des enfants accueillis ou accompagnés en Protection de l’Enfance
- Acquérir des connaissances de base – ou les actualiser – quant à la santé mentale des enfants et adolescents
- Acquérir des outils pour l’évaluation de première ligne
- Savoir orienter et accompagner vers des soins ciblés
- Enrichir ses outils d’intervention
- Améliorer ses postures professionnelles face aux troubles des comportements
Profil des bénéficiaires
- Tout professionnel auprès d’enfants, adolescents en Protection de l’Enfance
- Aucun
Contenu de la formation
-
Niveau 1 Repères et connaissances en santé mentale de l’enfant et de l’adolescent
- Mieux appréhender le travail avec les enfants et adolescents en souffrance psychique en Protection de l’Enfance ; connaitre les différents facteurs de vulnérabilité et facteurs de risques prédisposant aux troubles psychiques • Les concepts de santé mentale, vulnérabilité, risque, protection • Les différents facteurs de vulnérabilité et facteurs de risques • Les facteurs de protection et le rôle de l’environnement • Adolescence et passage à l’âge adulte, une étape à hauts risques : vulnérabilité multipliée, troubles en évolution • Enfants et adolescents en situation de placement, enfants et adolescents en situation de ‘’vulnérabilités multiples’’ • Le soin psychique, « prendre soin », un travail de tous les jours : conditions requises pour que le placement participe au soin psychique
- Connaître les troubles du développement et les troubles psychiques, leurs manifestations, leur impact sur le quotidien, la relation, l’insertion scolaire ou professionnelle, les traitements et modes de prise en charge, les indicateurs d’alerte • Notions de souffrance psychique, troubles psychiques, handicap psychique • Du normal au pathologique ; relativité du diagnostic chez l’enfant et l’adolescent • Les troubles du développement, les troubles psychiques – chez l’enfant : spectre de l’autisme, troubles des apprentissages, de l’attention, psychoses, troubles dépressifs, anxieux et traumatiques – chez l’adolescent : troubles de l’humeur, états anxieux et traumatiques, états psychotiques, états limites • Les troubles des comportements chez l’enfant et l’adolescent : vols, mensonges, conduites agressives et violentes, passages à l’acte, fugues, conduites à risque, addictions, automutilations, conduites suicidaires, troubles des conduites alimentaires, troubles des conduites sexuelles
- Pour une articulation soin/éducatif/psychiatrie/travail social • Connaître les différents modes de thérapie et pratiques de soins ainsi que leurs indications • Construire le partenariat autour de chaque situation, pour une prise en charge globale • Construire un cadre de référence commun • Connaître les limites de la psychiatrie • La frontière entre l’éducatif et le soin : quelle est la place de chaque professionnel ?
-
Niveau 2 Approfondissement des connaissances, outils et pratiques
- Pour mieux identifier les indicateurs d’alerte, mieux accompagner • Recueillir des indicateurs au quotidien • Outils de repérage/évaluation des situations • Entendre le symptôme : l’écoute formelle et informelle • Engager une relation, mettre en place et soutenir le lien • L’échange, la relation d’aide : outils de relation • Adapter les postures professionnelles aux différentes manifestations comportementales des troubles • Mettre en place des outils d’accompagnement au quotidien
- Pour mieux accompagner, faire évoluer les pratiques professionnelles • Garantir la continuité du lien d’accompagnement, souvent mis à l’épreuve • Revisiter les objectifs fondamentaux de la relation éducative, le sens de l’accompagnement • Changer la perspective quant aux notions de projet, contrat, autonomie, insertion, volonté, réalité, autorité, confiance
- Accompagner dans le soin • Participer, de sa place, à l’évaluation • Accompagner l’enfant ou l’adolescent dans la prise en compte de sa problématique • Mettre en place les partenariats
- Faire face aux situations problématiques • Travailler avec l’agitation, l’opposition, les troubles des comportements • Faire face à l’intolérance à la frustration, aux refus des règles, aux passages à l’acte, à l’agressivité, à la violence • Violences agies, violences subies, violences des enfants et adolescents : mieux les appréhender pour mieux intervenir • Violences institutionnelles : les repérer, les analyser pour les éviter • Trouver les moyens d’atténuer les effets du collectif ; qu’est- ce qui « fait le groupe » ? • Concilier prise en charge individuelle et collective • Prévenir les risques de rejet et d’exclusion
Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales. Véronique Kowarz Psychologue en libéral, formée en Thérapie Cognitive et Comportementale. Après plusieurs années d’expérience en institution et une implication au sein d’associations d’usagers, elle a animé depuis 2016 de nombreux modules de formation. Lisa Blanckeman Lisa Blanckeman est passionnée par le domaine de la santé mentale; Titulaire d’un Master Parcours de Santé, elle pratique la psychoéducation au quotidien avec des jeunes souffrant de troubles de santé mentale.
- Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférables sur le terrain. Ces apports sont abondamment illustrés par des témoignages, écrits ou vidéos, de personnes souffrant de troubles de santé mentale. Des exercices pratiques, mises en situation, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés. Des supports écrits sont remis aux participants : cahier du participant, fiches/outils, bibliographie ‘’Pour aller plus loin’’ et listing ‘’Ressources’’ (dont sites web)