Développer une approche sensible aux traumatismes en Protection de l’Enfance
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Formation créée le 24/10/2023. Dernière mise à jour le 25/10/2023.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Les enfants et adolescents suivis ou accueillis en Protection de l’Enfance souffrent, dans une très large proportion, des conséquences d’une exposition à des événements traumatiques. Ces conséquences amènent fréquemment à des troubles des comportements internalisés – manifestations dépressives, anxieuses, scarifications, troubles des comportements alimentaires, tentatives de suicide – ou externalisés – agitation, opposition, hyper réactivité émotionnelle, crises clastiques ou agressives, fugues -. Les intervenants de première ligne peuvent alors être en difficultés pour agir au quotidien et avoir tendance à penser que ‘’cela relève du soin’’. Ce en quoi ils ont totalement raison. En même temps ils doivent savoir que la majeure partie de ce soin relève du travail du quotidien. En effet qui, mieux que les personnes vivant avec les enfants et adolescents au quotidien, peut identifier les indicateurs de souffrance psychique, les déclencheurs de troubles des comportements, apporter une sécurité, faire émerger et accompagner une motivation au soin, soutenir la résilience en aidant l’enfant ou l’adolescent à développer ses ressources ? Ce travail du quotidien peut déjà, à lui seul, produire des effets significatifs. S’il est articulé avec des soins ciblés, les perspectives d’évolution de la problématique de l’enfant ou l’adolescent sont particulièrement favorables.
Objectifs de la formation
- L’objectif de cette formation est la montée en compétences des professionnels de terrain en Protection de l’Enfance à développer au quotidien une approche prenant en compte les conséquences des traumatismes.
- Identifier les signaux d’alerte chez les enfants et adolescents en souffrance psychique
- Repérer les manifestations des troubles psycho traumatiques
- Développer au quotidien une approche prenant en compte les troubles psycho traumatiques
- Orienter l’enfant ou l’adolescent et l’accompagner vers des soins ciblés
- Lui donner des outils de stabilisation au quotidien
Profil des bénéficiaires
- Travailleurs sociaux
- Aucun
Contenu de la formation
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Introduction Psychoéducation, approche sensible au trauma, Protection de l’Enfance, pourquoi ?
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Connaitre les troubles post-traumatiques
- Histoire et définitions des troubles psycho traumatiques Le concept de mémoire traumatique Mécanismes : stress et cerveau Le Trouble de Stress Aigu Le Trouble de Stress Post Traumatique Les Troubles Dissociatifs Les conduites dissociantes La notion de trauma complexe ou trauma développemental
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Connaître les conséquences, les manifestations et savoir les identifier sur le terrain
- Les indicateurs possibles en fonction des âges Impacts sur la santé physique Impacts sur l’humeur Impacts sur la régulation du stress Impacts sur la régulation émotionnelle Impacts sur la cognition Impacts sur la conscience de soi Impacts sur les comportements Risques de développement de conduites à risque Outils de dépistage
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Adopter au quotidien ‘’une approche sensible au trauma’’
- Connaître les principes de ‘’l’approche sensible au trauma’’ Faut-il parler ou ne pas parler ? Aider à mettre des mots sans intrusion Les approches réflexives
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En pratique, mettre en place les 10 recommandations pour une approche sensible au trauma
- ‘’Penser trauma’’ Faire cesser l’exposition Répondre aux besoins de sécurité Poser l’hypothèse trauma dans le décodage des comportements problèmes Identifier les déclencheurs pour les éviter ou les désamorcer Donner de l'information Donner des outils de gestion du stress et des émotions Savoir écouter, entendre, sans forcer la parole Orienter et accompagner vers des soins ciblés Renforcer la résilience et la consolidation
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Expérimenter
- Autour de situations amenées par les participants et/ou le formateur, utiliser des outils de décodage des situations et dégager des pistes pour développer l’approche sensible au trauma Repérer la réactivation de la mémoire traumatique dans les comportements et adapter l’intervention en conséquence S’exercer à partir de simulations/jeux de rôle et exercices pratiques
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Connaître les outils de soins ciblés
- Pourquoi ciblés ? Faire émerger et soutenir la motivation au soin Connaître les différentes thérapies ayant fait la preuve de leur efficacité dans le traitement des troubles psychotraumatiques Connaître les partenaires et les différentes sources d’information
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Proposer des outils de stabilisation et développement des ressources au quotidien
- Outils d’information Outils de gestion du stress Outils de gestion de l’humeur Outils de gestion émotionnelle Techniques d’ancrage Techniques psychocorporelles Outils pour développer les ressources Articuler les soins – s’ils sont en place – avec la prise en compte des troubles au quotidien
Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales. Véronique Kowarz Psychologue en libéral, formée en Thérapie Cognitive et Comportementale. Après plusieurs années d’expérience en institution et une implication au sein d’associations d’usagers, elle a animé depuis 2016 de nombreux modules de formation. Lisa Blanckeman Lisa Blanckeman est passionnée par le domaine de la santé mentale; Titulaire d’un Master Parcours de Santé, elle pratique la psychoéducation au quotidien avec des jeunes souffrant de troubles de santé mentale.
- Bilan de la formation et évaluation des acquis, par oral – tour de table en fin de formation en présence si possible d’un représentant de l’employeur - et par écrit – fiche d’évaluation à remettre à la formatrice en fin de session.
- A partir de situations, expériences pratiques et témoignages, présenter les perspectives d’évolution des enfants et adolescents accueillis lorsque ces pratiques sont mises en place. Les apports théoriques se font sous forme d’exposés, après avoir sollicité et mis à jour les connaissances initiales des participants. Ils sont les plus pragmatiques possibles, afin que les connaissances acquises soient au maximum transférables sur le terrain. Ces apports sont abondamment illustrés par des témoignages, écrits ou vidéos, de personnes souffrant de troubles de santé mentale. Des exercices pratiques, mises en situation, analyses de situations rencontrées par les stagiaires, permettent une expérimentation des outils présentés. Des supports écrits sont remis aux participants : cahier du participant, fiches/outils, bibliographie ‘’Pour aller plus loin’’ et listing ‘’Ressources’’ (dont sites web)