Formation de formateurs à l'animation de la formation ‘’Prévenir et gérer la violence en service de psychiatrie, pratiquer les techniques de désescalade’’
Former en interne des formateurs qui puissent dispenser une formation de 3 jours à leurs collègues
Formation créée le 03/02/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Former en interne des formateurs qui puissent dispenser une formation de 3 journées à leurs collègues et partenaires autour de la prévention et de la gestion de la violence et de la pratique de techniques de désescalade en service de psychiatrie. Les participants à cette session de formation auront tous au préalable participé à la session autour de cette thématique. En intersession, ils auront pu intégrer les apports de cette formation et s’approprier les outils et supports proposés pour son animation. L’objectif général de cette session sera de vérifier et consolider cette intégration et d’acquérir – ou de renforcer – les compétences permettant la transmission de ces connaissances et outils en position de formateur.
Objectifs de la formation
- L’objectif général de cette session sera de vérifier et consolider cette intégration et d’acquérir – ou de renforcer – les compétences permettant la transmission de ces connaissances et outils en position de formateur.
- Se positionner comme formateur, mettre en place et démarrer une session de formation
- Maîtriser le contenu et les outils de la formation sur les mesures de désescalade afin de pouvoir les transmettre
- Conduire l’action de formation
- Clôturer l’action de formation
- S’inscrire dans une démarche d’amélioration continue des connaissances et des pratiques
Profil des bénéficiaires
- Professionnels exerçant en service de psychiatrie
Contenu de la formation
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En introduction (30 mns)
- Evaluation – à tiède – des acquis de la session précédente Echange autour de ces acquis et questionnements éventuels
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Module 1 Travailler autour de ses compétences et sa posture en tant que formateur, mettre en place une session (3h)
- Former en situation professionnelle : ce que je sais à ce que je transmets compléter hors Analyser ses forces et compétences et faiblesses et axes d’amélioration quant à la posture de formateur Démarrer l’action de formation Mettre en place les conditions matérielles favorables à un accueil de qualité et une dynamique participative Adopter la posture du formateur Inviter les participants à se présenter et à formuler leurs besoins et leurs attentes Se présenter en s’ajustant au profil des participants Présenter le cadre de la formation – horaires, pauses, organisation – , principes de respect, bienveillance, non-jugement, confidentialité Présenter son contenu, les outils et méthodes d’animation Repérer les besoins spécifiques afin de pouvoir s’ajuster si nécessaire Encourager la participation
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Module 2 Se mettre en situation : conduire l’action de formation (7h)
- Mettre à jour les connaissances initiales des participants Présenter le déroulé pédagogique et le séquençage Travailler autour des techniques de communication Prendre en compte la communication non verbale Utiliser l’écoute active Utiliser la réflexivité dans la communication et l’apprentissage Présenter un exposé de manière dynamique Animer un jeu de rôle Animer un cas pratique Formations en Psychoéducation et Santé Mentale Mail : nicolehaccart@sante-mentale-psychoeducation.com Tel : 06 81 78 54 57 Site internet www.sante-mentale-psychoeducation.com 13 Animer des séquences d’exercices individuels, en sous-groupes en ateliers ou groupe entier Animer des activités de réveil pédagogique Utiliser les feed-back Savoir repérer les difficultés ou résistances des participants et les prendre en compte Effectuer des retours sur la progression pédagogique des participants
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Module 3 Clôturer l’action de formation (3h)
- Maîtriser les étapes et outils de l’évaluation Réaliser les évaluations Débriefer Evaluer l’atteinte des objectifs Savoir analyser les évaluations des participants en se remettant en question tout en analysant et prenant en compte les éléments de modération, comme la dynamique du groupe et des participants Identifier des indicateurs et construire un référentiel pour s’auto-évaluer Construire et utiliser un questionnaire pour mesurer le retour sur investissement du commanditaire Encourager la démarche d’amélioration continue des connaissances et des pratiques pour clôturer
- S’inscrire dans une démarche d’amélioration continue de la qualité des prestations Intégrer les ressources nécessaires pour une amélioration continue des connaissances autour du contenu de formation Assurer une veille continue autour de ces thématiques Se constituer une boîte à outils à alimenter en permanence autour des outils d’animation et de formation Assurer une veille continue autour de ces outils
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Bilan de la formation et évaluation des acquis (30 mns)
Nicole Haccart Spécialisée en Santé mentale et Psychoéducation propose une conception de la Psychoéducation basée sur une expérience d’accueil et d’accompagnement de plus de 40 ans, à l’intersection du soin et du travail social, auprès d’enfants, adolescents, adultes, familles présentant des difficultés multiples. Infirmière psychiatrique de formation initiale, diplômée Directrice d’Etablissement Social (CAFDES), Nicole HACCART a exercé en Pédopsychiatrie en Accueil Familial Thérapeutique, en évaluation et soutien auprès de familles au sein desquelles un ou les parents souffraient de troubles psychiatriques, puis a fondé en 2003 et dirige depuis cette date un service expérimental…accueillant et accompagnant en hébergement individualisé et suivi spécialisé croisant le soin et l’accompagnement éducatif et social des adolescents et jeunes adultes bénéficiant de mesures dans le cadre de la Protection de l’Enfance, en situation d’échec et d’exclusion des dispositifs plus traditionnels. L’offre de formations qu’elle propose est construite sur ces expériences professionnelles, étayées par des formations complémentaires – DU Adolescence et Toxicomanie, Techniques d’entretien (approche systémique, approche motivationnelle), Education Thérapeutique du Patient, Psychoéducation – et un travail de réactualisation permanente des connaissances. Depuis 2010 elle a dispensé de nombreuses formations au sein de Conseils Départementaux, Services de Protection des Majeurs, Maisons d’Enfants, Foyers de l’Enfance, ESAT,SAVS, CHRS et autres structures sociales et médico-sociales. Romaric Ollier Cadre infirmier, coordonnateur d’une villa éducative et thérapeutique au sein d’un dispositif accueillant et accompagnant des jeunes adultes (16 à 21 ans), bénéficiaires de l’Aide Sociale à l’Enfance, en situation d’échec, de ruptures et souffrant de divers troubles en santé mentale. Management d’une équipe pluridisciplinaire, psychoéducation auprès des jeunes accueillis, coordination de leurs projets de parcours, lien avec les partenaires. Formateur, accompagnement à l’intervention des professionnels du secteur social et médico-social aux situations dites complexes.
- Grille d’auto-évaluation des acquis, de l’atteinte des objectifs individuels et/ou collectifs Grille d’évaluation à chaud de la formation, son contenu, ses méthodes, son animation Tour de table pour permettre de recueillir les impressions autour de la formation
- A partir des connaissances et expériences des participants, Exercices d’auto-évaluation et analyse de ses points forts et points faibles/à renforcer. Mises en situation de démarrage d’une action de formation. Supports et méthodes : exposés à partir de la mise à jour des connaissances des participants et simulations de situations. Chaque participant sera amené à animer des extraits de session entière. Travail en ateliers en sous-groupes autour des différents supports proposés pour la formation de 3 jours et restitution au groupe avec mises en situation. Présentation de la démarche d’amélioration continue de la qualité, de la démarche d’amélioration continue des connaissances, constitution d’un listing des ressources autour de la thématique de la formation. Constitution d’une boîte à outils afin de pouvoir s’adapter à différents contextes de formation.
- Les méthodes pédagogiques sont variées et prennent appui sur de multiples supports : exposés et présentations interactifs, études de cas, vignettes cliniques, discussions de groupe, exercices pratiques et mises en situation pour favoriser l’apprentissage et l’application des connaissances, atelier de présentation et expérimentation d’outils. Les participants seront également encouragés à partager leurs expériences et à collaborer pour développer des stratégies efficaces dans la transmission de connaissances. A l’issue de la formation, les participants auront accès à une plateforme de documentation et liens vers des ressources pour l’approfondissement et l’entretien des connaissances acquises. Une supervision et des actions d’amélioration continue des connaissances et des pratiques pourra être proposée si besoin.